Giáo Án Phong Cách Ngôn Ngữ Chính Luận

     

Dưới đấy là mẫu giáo án phát triển năng lượng bài phong cách ngôn ngữ thiết yếu luận. Bài học nằm trong lịch trình ngữ văn 11 tập 2. Bài xích mẫu tất cả : văn phiên bản text, tệp tin PDF, file word gắn kèm. Thầy cô giáo có thể tải về nhằm tham khảo. Hi vọng, mẫu giáo án này đem về sự hữu ích


*

Tuần 33 : huyết 107, 111 – giờ Việt

PHONG CÁCH NGÔN NGỮ CHÍNH LUẬN

Ngày soạn:

Ngày dạy:

mức độ đề xuất đạt kiến thức và kỹ năng :

a/ dấn biết: vậy được khái niệm ngôn từ báo chí, phong cách ngôn ngữ chính luận; những đặc trưng cơ phiên bản của PCNN chủ yếu luận, phân minh với các phong cách ngôn ngữ khác;

b/ Thông hiểu: bước đầu làm quen thuộc với một số văn bạn dạng chính luận mức đối chọi giản;

c/Vận dụng thấp: Có tài năng lĩnh hội với phân tích văn bạn dạng thông dụng trực thuộc PCNN chính luận;;

d/Vận dụng cao:- vận dụng hiểu biết phong thái ngôn ngữ thiết yếu luận để chế tạo lập văn bản chính luận trong cuộc sống.

Bạn đang xem: Giáo án phong cách ngôn ngữ chính luận

khả năng :

a/ Biết làm: một quãng văn ngắn theo phong thái ngôn ngữ chủ yếu luận;

b/ Thông thạo: thực hiện tiếng Việt khi trình bày văn bạn dạng theo phong cách ngôn ngữ chính luận;

3.Thái độ :

a/ ra đời thói quen: gọi hiểu văn phiên bản được viết theo phong cách ngôn ngữ chủ yếu luận;

b/ có mặt tính cách: tự tín khi trình diễn kiến thức phong thái ngôn ngữ chính luận;

c/Hình thành nhân cách: trung thực, gồm lập ngôi trường vững rubi khi viết văn bao gồm luận

Nội dung trung tâm 1.Kiến thức

-Nắm được các phương tiện diễn tả và đặc thù của phong thái ngôn ngữ chủ yếu luận.

-Ôn tập cùng củng gắng những kiến thức và kỹ năng đã học ở tiết trước.

-Vận dụng kiến thức và kỹ năng đã học vào câu hỏi phân tích và tạo văn phiên bản chính luận.

Kĩ năng

Rèn kỷ năng so sánh và tạo văn bản chính luận.

Thái độ:

Có ý thức viết văn bản đúng phong cách.

gần như năng lực cụ thể học sinh đề xuất phát triển:

-Năng lực giải quyết và xử lý vấn đề: HS biết viết văn bạn dạng theo phong thái ngôn ngữ bao gồm luận;

-Năng lực sáng sủa tạo:qua thực hành, HS biết để các thắc mắc khác nhau về một vấn đề, khẳng định và hiểu rõ thông tin…

-Năng lực hợp tác: bàn bạc nhóm.

-Năng lực giao tiếp:vận dụng những kiến thức và kỹ năng tiếng Việt cũng giống như tri thức về bài học kinh nghiệm vào thực hành.

III. Chuẩn chỉnh bị

1/Thầy

-Giáo án

-Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi

- những ngữ liệu tiêu biểu vượt trội về phong cách ngôn ngữ chính luận;

-Bảng cắt cử nhiệm vụ mang lại học sinh hoạt động bên trên lớp

-Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà

2/Trò

-Đọc trước ngữ liệu trong SGK để trả lời câu hỏi tìm hiểu bài

-Các sản phẩm thực hiện nhiệm vụ học tập ở nhà (do giáo viên giao từ tiết trước)

-Đồ dùng học tập

tổ chức triển khai dạy cùng học. Ổn định tổ chức triển khai lớp:

- đánh giá sĩ số, lẻ loi tự, nội vụ của lớp

Kiểm tra bài cũ:

Mác bao gồm những hiến đâng gì so với nhân các loại ? cảm xúc và cách biểu hiện của Ăng-ghen lúc Mác qua đời.?

( 5 phút)

tổ chức dạy cùng học bài mới:

& 1. KHỞI ĐỘNG ( 5 phút)

Hoạt hễ của Thầy với trò

- GV giao nhiệm vụ: Văn bạn dạng sau đây viết về sự kiện chủ yếu trị gì?

Thắng lợi của quân với dân giữa những ngày đầu toàn quốc binh cách mà tiêu biểu là Thủ đô thủ đô hà nội là sự cổ vũ rất cao để quân cùng dân ta liên tục đánh chiến thắng thực dân Pháp làm nên chiến thắng của chiến dịch Điện Biên phủ “lừng lẫy năm châu, chấn cồn địa cầu”, buộc thực dân Pháp yêu cầu ngồi vào bàn hiệp thương và ký kết Hiệp định Giơ-ne-vơ, thừa nhận độc lập, chủ quyền và trọn vẹn lãnh thổ của Việt Nam, dứt 9 năm tao loạn chống thực dân Pháp xâm lược.

- HS tiến hành nhiệm vụ:

& 2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC(70 phút)

Hoạt đụng của GV - HS

Kiến thức phải đạt

* thao tác làm việc 1 :

1. Văn phiên bản chính luận và ngôn ngữ chính luận

* GV để câu hỏi: SGK trình bày nội dung gì?

HS trình bày.

- vào phần này SGK trình bày

+ Văn bản chính luận xa xưa viết theo thể hịch, cáo, thư sách, chiếu, biểu đa phần bằng chữ Hán.

a. Tuyên ngôn độc lập

- Thể một số loại của văn bản?

- mục đích viết văn bản?

- Văn thiết yếu luận

Vì chính là tuyên ngôn dựng nước của nguyên thủ quốc gia.

Bác vẫn dẫn lời bất hủ của bản Tuyên ngôn Độc lập của Mĩ năm 1776 với lời tuyên ba hùng hồn của phiên bản Tuyên ngôn Nhân quyền với Dân quyền năm 1791 của bí quyết mạng Pháp. Từ kia muốn nhấn mạnh vấn đề chân lí, lẽ cần làm các đại lý để vun tội ác của giăcc Pháp so với dân Việt Nam.

b. Cao trào kháng Nhật

- Thể loại?

-Mục đích?

-Thái độ? quan điểm của tín đồ viết?

- Văn chủ yếu luận

Trích vào tác phẩm chính luận Cách mạng dân tộc dân người chủ sở hữu dân của bạn bè Trường Chinh- Tổng bí thư Đảng cùng sản Việt Nam.

- Tổng kết một tiến trình cách mạng thắng lợi và sách lược của giải pháp mạng mon Tám, đặc thù và ý nghĩa sâu sắc lịch sử của giải pháp mạng mon Tám.

-Đứng bên trên lập ngôi trường dân tộc, lập ngôi trường của fan cộng sản trong sự nghiệp kháng đề quốc và phát xít giành thoải mái độc lập, người sáng tác chỉ rõ kẻ thù là phát xít Nhật và xác minh Pháp không còn là đồng mình kháng Nhật của họ nữa.

c. Vn đi tới

- Thể loại?

- Mục đích?

- Thái độ người viết?

- Văn bao gồm luận

Vì trực thuộc bài phản hồi trên báo.

- so sánh thành tựu new về các nghành của đất nước, vị núm của đất nước. Từ đó nêu triển vọng của bí quyết mạng.

- mô tả niềm vui, tin yêu qua giọng văn háo hức sôi nổi.

- Em gồm nhận xét tầm thường gì về 3 văn phiên bản vừa khảo sát?

- Cả cha văn bạn dạng đều vượt trội cho phong thái ngôn ngữ bao gồm luận

Hoàn thành bảng biệt lập giữa nghị luận và thiết yếu luận

Nghị luận

Chính luận

Nghị luận

Là một thao tác tư duy trong hệ thống các thao tác: miêu tả, tự sự, nghị luận. Ví dụ là:

- Miêu tả

- trường đoản cú sự

- Thuyết minh

- Nghị luận

+ Văn học

+ Đời sống

Chính luận

Bao gồm các loại văn bạn dạng như:

Thời xưa: Hịch, cáo, thư, sách, chiếu, biểu…

Ngày nay: những cương lĩnh, tuyên ngôn, tuyên bố, lời kêu gọi, hiệu triệu, công hàm, bình luận, thôn luận, báo cáo, tham luận, phát biểu…

I.VĂN BẢN CHÍNH LUẬN VÀ NGÔN NGỮ CHÍNH LUẬN:

1/ tò mò văn bản chính luận:

a.Văn bạn dạng chính luận:

-Thời xưa:Hịch, cáo, chiếu, biểu...

- hiện tại đại: cương cứng lĩnh, tuyên bố, tuyên ngôn, báo cáo, tham luận...

b. Tò mò ngữ liệu (SGK)

* Đoạn trích: Tuyên ngôn độc lập

-Tuyên ngôn, tuyên tía … nhằm mục tiêu trình bày ý kiến chính trị của một đảng phái hay non sông nhân lúc một sự kiện trọng đại

* Đoạn trích: Cao trào kháng Nhật cứu vớt nước

- Trích đoạn mở đầu trong tác phẩm bao gồm luận CMDTDCND Việt Nam, tập I của bè bạn Trường Chinh Tổng túng bấn thư Đảng cộng sản Việt Nam.

* Đoạn trích: Việt Nam đi tới àXã luận àtrên báo

2/Nhận xét tầm thường về văn bạn dạng chính luận và ngữ điệu chính luận:

a. Văn bạn dạng chính luận:

- ngôn ngữ chính luận còn được dùng trong những tài liệu chính trị khác, giữa những tác phẩm lí luận có quy mô hơi lớn: SGK.

- ngữ điệu chính luận tồn tại ở dạng viết mà cả ở dạng nói.

- Mục đích: trình diễn ý kiến hoặc bình luận, reviews một sự kiện, một sự việc chính trị, một bao gồm sách, chủ trương về văn hoá làng hội theo một ý kiến chính trị duy nhất định.

b. Rõ ràng giữa nghị luận và bao gồm luận:

- Nghị luận: dùng để làm chỉ một loại thao tác tư duy; Một một số loại văn bản một kiểu có tác dụng văn trong bên trường.

- chính luận: Chỉ một phong thái ngôn ngữ văn phiên bản nhằm trình bày những ý kiến chính trị của quốc gia, đoàn thể, quan điểm chính trị…

c. Ngôn từ chính luận:

-Ngôn ngữ chính luận là ngữ điệu được dùng trong số văn bản chính luận hoặc khẩu ca miệng trong những hội nghị hội thảo…nhằm trình bày bình luận đánh giá những sự kiện, những sự việc về bao gồm trị, xã hội, văn hoá… theo một cách nhìn chính trị độc nhất vô nhị định.

* làm việc 1 :

Hướng dẫn HS luyện tập

Tổ chức mang đến HS luận bàn nhóm:

Nhóm 1: bài bác tập 2

* Nhóm 1 trình bày công dụng thảo luận:

- Dùng nhiều từ ngữ thiết yếu trí.

- Câu văn mạch lạc, chặt chẽ, tuy rất có thể dùng câu dài (câu thiết bị 3 làm việc ví dụ vào SGK)

- diễn tả rõ ý kiến chính trị về lòng yêu nước, review cao lòng yêu nước của quần chúng. # ta.

- Đoạn văn gồm sức cuốn hút và truyền cảm: nhờ lập luận chặt chế, nhờ phần nhiều hình hình ảnh so sánh cầm thể, gần kề hợp.

Nhóm 2: bài bác tập 3

* Nhóm 2 trình bày tác dụng thảo luận:

- Lời lôi kéo toàn quốc kháng chiến của quản trị Hồ Chí Minh nêu rõ:

+ Tình núm nào buộc họ phải chiến đấu?

“Chúng ta.. đứng lên”.

Bác thực hiện lớp từ thiết yếu trị: hoà bình, giật nước, hi sinh, mất nước, nô lệ. thực hiện lớp từ này bộc lộ rõ lập trường quan điểm của tín đồ viết chứng minh âm mưu, dã trọng điểm của thực dân Pháp. Đặc biệt tự ngữ được lặp lại: chúng ta, nhân nhượng biểu đạt thiện chí hoà bình. Nhị từ “càng” để trong mọt quan hệ nắm rõ thiện chí của nước ta. Vậy một bên kẻ thù lấn tới, một bên là quyết trung khu của dân tộc ta. Tình cầm ấy buộc chúng ta phải chiến đấu.

+ chúng ta chiến đầu bởi vũ khí gì?

“Bất kì lũ ông… giữ lại gìn khu đất nước”

Các trường đoản cú ngữ: súng, gươm, cuốc, thuổng, gậy gộc khẳng định chúng ta đánh giặc bởi mọi vũ khí tất cả trong tay. Đó là sức mạnh của trận đánh tranh nhân dân.

+ Niềm tin thành công như thay nào?

“Dù buộc phải gian lao phòng chiến… muôn năm”

Những từ nhất định win lợi, độc lập, thống tốt nhất đã xác minh niềm tin của dân tộc bản địa chúng ta.

Xem thêm: Top 18 Cách Vẽ Elip Trong Cad Chuẩn Không Cần Chỉnh, Cách Vẽ Hình Elip Gần Đúng

LUYỆN TẬP:

Bài tập 1: SGK

Bài tập 2: chăm chú các mặt đọc hiện của phong cách chính luận trong đoạn văn:

Bài tập 3:

- Tình nạm buộc chúng ta phải chiến đấu

- Chiến đấu bằng mọi thứ bao gồm trong tay.

- tinh thần vào chiến thắng tất yếu ớt của cuộc chống chiến.

Tìm hiểu các phương tiện diễn đạt và đặc thù của phong thái ngôn ngữ bao gồm luận

a./ Về khía cạnh từ ngữ văn bạn dạng chính luận thực hiện ngôn ngữ như thế nào?

b/Câu văn vào văn phiên bản chính luận tất cả kết cấu ra sao ?

c/Việc áp dụng cá biện pháp tu từ trong phong cách ngôn ngữ thiết yếu luận ra làm sao ?

HS gọi văn bạn dạng Lời lôi kéo toàn quốc phòng chiến cùng phân tích câu hỏi dùng tự ngữ, biện pháp kết cấu giản dị, dễ hiểu của tác giả. Lần lượt so với theo 3 phần của bài để trả lời các thắc mắc gợi ý của GV.

-Sau lúc HS phạt biểu, GV sửa chữa , thừa nhận xét bổ sung hoàn chỉnh kiến thức.

-GV: Nêu những đặc trưng của phong thái ngôn ngữ chính luận.

- Tính công khai thể hiện thế nào ?

- Khi chắt lọc từ ngữ cần chú ý điều gì ?

-GV giảngbổ sung:“ Cao trào chống Nhật” sau khoản thời gian phân tích cùng thái độ hành vi của thực dân Pháp. Tác giả tóm lại rõ ràng, hoàn thành khoát “ rất có thể nói…nhân dân ta”.

-GV: Yêu ước HS xem lại “tuyên ngôn độc lập”, “Lời lôi kéo toàn quốc phòng chiến”

GV: Em cho thấy ngôn ngữ chính luận bao gồm những đặc trưng gì ?

-HS đọc lại VB (T1) và trả lời theo câu hỏi của GV

HS phát biểu cá thể theo sgk, GV diễn giảng bs.

II. CÁC PHƯƠNG TIỆN DIỄN ĐẠT VÀ ĐẶC TRƯNG CỦA PHONG CÁCH NGÔN NGỮ CHÍNH LUẬN:

1. Những phương tiện thể diễn đạt:

a. Về trường đoản cú ngữ:

- Văn bản chính luận áp dụng ngôn ngữ thường thì nhưng có rất nhiều từ ngữ chính trị: độc lập, đồng bào, dân chủ…

b. Về ngữ pháp:

- Câu văn vào văn bản chính luận tất cả kết cấu chuẩn mực ngay gần với phần lớn phán đoán xúc tích và ngắn gọn trong một hệ thống lí luận chặt chẽ.

VD: SGK.

- Câu phức thường được sử dụng những tự ngữ links như: do vậy, vì thế, cho nên… mang đến lí luận được chặt chẽ.

c. Về giải pháp tu từ:

- Sử dụng rộng rãi các biện pháp tu từ.

- ngôn từ chính luận sử dụng các biện pháp tu trường đoản cú đúng chỗ. Làm cho nội dung bài viết sinh cồn dễ hiểu, khắc sâu ấn tượng.

2. Đặc trưng của ngôn từ chính luận:

a. Tính công khai minh bạch về quan điểm

- ngôn từ chính luận không chỉ thông tin một bí quyết khách quan tiền mà cần thể hiện con đường lối, quan liêu điểm, thái độ chính trị của tín đồ viết (người nói) một phương pháp công khai kết thúc khoát, không che dấu, úp mở.

- từ ngữ yêu cầu được cân nhắc kỉ càng, để biệt phần lớn từ bộc lộ lập trường, quan điểm chính trị.

b. Tính nghiêm ngặt trong diễn tả và suy luận:

hệ thống luận điểm chặt chẽ, từng ý, từng câu, từng đoạn được phối phù hợp với nhau một cách hài hoà, mạch lạc.

c. Tính truyền cảm, thuyết phục:

- Giọng văn hùng hồn tha thiết, bộc lộ nhiệt tình của bạn viết.

- Đối với ngưới nói (diễn thuyết, tranh luận) thì thẩm mỹ và nghệ thuật hùng biện là điều quan trọng để truyền cảm, thuyết phục trong những số ấy ngữ điệu, các giọng nói được xem là phương tiện cần thiết để hổ trợ cho lí lẽ, ngôn từ.

Tổ chức mang lại HS đàm luận nhóm:

Nhóm 1: bài xích tập 1

Nhóm 2: bài tập 2

Nhóm 3: bài bác tập 3

* Nhóm 1 trình bày công dụng thảo luận:

Bài tập 1: Các phép tu từ.

- Điệp ngữ phối kết hợp điệp cú: Ai tất cả ... Dùng ...

- Liệt kê: súng, gươm, cuốc, thuổng, gậy gộc.

- Ngắt đoan câu (phối phù hợp với các phép tu từ trên) để chế tạo giọng văn kết thúc khoát, mạnh mẽ.

* Nhóm 2 trình bày hiệu quả thảo luận:

Bài tập 2: có thể nêu một vài ý:

- Luận cứ: Ở thời điểm nào thì thanh niên cũng đảm đương nhiệm vụ đặc biệt quan trọng của khu đất nước, là trụ cột, là chủ nhân tương lai của đất nước.

- những luận chứng:

+ cố hệ bạn trẻ trong CMT8

+ nắm hệ tuổi teen trong tao loạn chống Pháp và Mĩ.

+ cố hệ thanh niên trong công cuộc xây cất CNXH, hội nhập với thay giới.

- Kết luận: giới trẻ phải tiếp thu kiến thức để gây ra đất nước.

* Nhóm 3 trình bày hiệu quả thảo luận:

a. Lòng yêu thương nước rất có thể giáo dục từ truyền thống cuội nguồn nhưng một trong những phần khác khởi đầu từ những tình cảm thiết thực”Nhỏ bé” của mỗi người.: Yêu tín đồ thân: cha, mẹ, ông, bà; Yêu làng quê và đầy đủ kỉ niệm thời thơ ấu.

b.Tình cảm rõ ràng và bé dại bé nhưng mà sâu sắc, thiết tha, lòng yêu nước phát triển thành một thứ cảm xúc thiêng liêng và bao gồm ý thức thường xuyên trực trong mỗi con người.

c. Yêu thương nước là phải bảo đảm an toàn xây dựng khu đất nước

Hướng dẫn HS tổng kết bài bác học

* LUYỆN TẬP

Bài tập 1: Các phép tu từ.

Bài tập 2: hoàn toàn có thể nêu một số ý:

- Luận cứ:

- những luận chứng:

- Kết luận:

Bài tập 3: hoàn toàn có thể nêu một số ý:

& 3.LUYỆN TẬP ( 5 phút)

Hoạt động của GV - HS

Kiến thức phải đạt

GV giao nhiệm vụ:

Đọc văn bản sau:

"Thời gian đã lùi xa, nhưng thành công Điện Biên phủ lừng lẫy năm châu, chấn hễ địa cầu mãi mãi là một trong những mốc son chói lọi trong lịch sử hào hùng và niềm trường đoản cú hào của dân tộc Việt Nam, là sức mạnh tinh thần, nguồn cổ vũ, cổ vũ to lớn, đồng thời giữ lại nhiều bài học kinh nghiệm quý giá đối với toàn Đảng, toàn dân, toàn quân ta trong sự nghiệp tạo và đảm bảo an toàn Tổ quốc lúc này và mai sau.

Đó là bài học về thực hiện chiến tranh nhân dân toàn dân, toàn diện, vừa phòng chiến, vừa con kiến quốc, vừa kháng giặc đói, giặc dốt, vừa phòng giặc nước ngoài xâm, làm cho sức bạo dạn tổng phù hợp đánh chiến thắng mọi quân địch xâm lược, dù rằng chúng có mạnh mẽ tới đâu.

Bài học về phân phát huy tinh thần yêu nước, ý chí quyết chiến, quyết chiến hạ của toàn Đảng, toàn dân, toàn quân ta.

Bài học về đẩy mạnh tinh thần tự do tự chủ, từ bỏ lực, từ bỏ cường với sáng tạo, kiếm tìm tòi, xác minh đúng mặt đường lối phương pháp mạng và nghệ thuật và thẩm mỹ quân sự Việt Nam.

Bài học về xây dựng sức khỏe của khối đại liên minh toàn dân tộc mà nòng cốt là liên minh người công nhân - nông dân - trí thức sau sự lãnh đạo của Đảng cùng sản vn quang vinh và chủ tịch Hồ Chí Minh vĩ đại.

Bài học về kết hợp sức mạnh dân tộc bản địa với sức mạnh thời đại, sức mạnh trong nước với sự ủng hộ, trợ giúp của anh em quốc tế."

1/Văn bản trên thuộc phong thái ngôn ngữ gì?

2/ phương án tu từ làm sao được áp dụng nhiều tuyệt nhất trong văn phiên bản trên ? Nêu tác dụng của biện pháp thẩm mỹ đó?

3/ các từ "...một mốc son chói lọi trong lịch sử" tạo nên điều gì?

4/ Đặt tiêu đề đến văn bản trên.

- HS thực hiện nhiệm vụ:

- HS report kết quả thực hiện nhiệm vụ:

Trả lời:

1/Văn phiên bản trên thuộc phong cách ngôn ngữ chính luận.

2/ biện pháp tu từ bỏ được thực hiện nhiều tuyệt nhất trong văn bạn dạng trên là điệp ( lặp) cấu tạo câu ( bài học kinh nghiệm về...). Tính năng của biện pháp nghệ thuật và thẩm mỹ đó: nhấn mạnh vấn đề những bài học kinh nghiệm quý giá được đúc kết từ thắng lợi Điện Biên Phủ.

3/ nhiều từ "...một mốc son chói lọi trong định kỳ sử" có ý nghĩa ca tụng chiến win Điện Biên bao phủ đã đi vào lịch sử vẻ vang dân tộc và gắng giới, mở ra thời kì bắt đầu cho biện pháp mạng Việt Nam.

4/ Đặt tiêu đề cho văn bạn dạng trên ( ví dụ: bài xích học lịch sử hào hùng từ chiến thắng Điện Biên)

4.VẬN DỤNG ( 5 phút)

Hoạt hễ của GV - HS

Kiến thức phải đạt

GV giao nhiệm vụ:

Viết một quãng văn ( khoảng 200 từ) kêu gọi các bạn học sinh trong trường ủng hộ giúp đỡ đồng bào miền trung bị bè phái lụt năm 2016.

- HS thực hiện nhiệm vụ:

- HS báo cáo kết quả tiến hành nhiệm vụ:

HS vận dụng đặc thù phong chách ngôn từ chính luận để viết đoạn văn mang lại phù hợp.

Xem thêm: Hướng Dẫn Cách Thoát Zalo Trên Máy Tính Nhanh Nhất, Cách Thoát Zalo Trên Máy Tính

TÌM TÒI, MỞ RỘNG.( 5 phút)

Hoạt rượu cồn của GV - HS

Kiến thức đề xuất đạt

GV giao nhiệm vụ:

+ Vẽ bản đồ bốn duy bài bác học

+

-HS thực hiện nhiệm vụ:

- HS report kết quả tiến hành nhiệm vụ:

+ Vẽ đúng phiên bản đồ bốn duy

+

4. Lí giải về đơn vị ( 1 phút)

- Củng cố: GV chốt lại : ngôn ngữ chính luận. Những đặc trưng cơ phiên bản của ngữ điệu chính luận.